Melanie Bittner (Autorin der Studie) belegt mit guten Beispielen, dass Schulbücher immer noch heteronormatives Verhalten vorgeben und andere sexuelle Identitäten (Lesben, Schwule, Transidenten) entweder gar nicht oder überwiegend als von der Norm abweichend bzw. negativ dargestellt werden. Bedenken wir, dass der alte §175 bereits vor 18 Jahren abgeschafft wurde mutet es schon merkwürdig an, wenn Homosexualität beispielsweise in einem Buch ausschließlich im Zusammenhang mit „Verführung“ thematisiert wird. Bedenken wir weiter, dass vor 11 Jahren das Lebenspartnerschaftsgesetz und wir seit nahezu fünf Jahren ein allgemeines Gleichbehandlungsgesetz haben, ist das nicht hinnehmbar und steht den Bestrebungen der Linken entgegen , eine grundsätzliche Gleichbehandlung/Gleichberechtigung aller (sexuellen) Identitäten endlich lebensnah umzusetzen entgegen.

Gerade Jugendliche im ComingOut/der Identitätsfindung benötigen positive Verstärkung durch sympathische und realistisch dargestellte Identifikationsfiguren. Seien es reale Vorbilder oder eben Personen in der virtuellen Welt von Literatur und Medien.

Was im Gesetz gilt, muss erlebbar sein. Das gilt auch und gerade in der Schule, die fast dem größten Erlebnisraum von Kindern und Jugendlichen entspricht und für viele oft die einzige Chance ist, sich überhaupt wertfrei mit diesen Themen auseinanderzusetzen.

Das heißt konkret: Es muss politisches Anliegen sein, Schulbücher endlich zu aktualisieren und entsprechend zu überarbeiten. Nicht am grünen Tisch, sondern mit Menschen aus dem Alltag. AltagesexpertInnen eben, die wissen, worüber sie reden. LSBTI müssen sichtbar sein.

Das fordern meine KollegInnen und ich schon lange – und auch hier stellt sich heraus, dass wir rot/grün vor uns her treiben müssen. Ein schwuler Oberbürgermeister ist nicht alles und ein Schwulen- und Lesbenreferat in NRW in einem Ministerium reicht nicht aus. Vor allem wenn dem nicht mehr einfällt als eine „schlaue Kiste“, die kaum jemand in den Schulen kennt.

Es gehören Ansprechpersonen IN die Schule. Und die müssen mit den Organisationen zusammenarbeiten. Und da dieses Bewusstsein (noch) nicht ausreichend umgesetzt und in der Haltung der pädagogischen Akteure verankert ist, hilft vielleicht ein Hinweis auf die Empfehlungen der Kultusminister(innen)-konferenz und eine entsprechende Anpassung der Curricula. Und FORTBILDUNG – FORTBILDUNG – FORTBILDUNG.

Vor allem aber braucht es Menschen, die einfach so sind wie sie sind – und eine entsprechend positive Darstellung in Schulbüchern. Auch gegen Widerstände hinweg.

Frau Löhrmann, die (noch-) Schulministerin in NRW – es gibt noch viel zu tun. Packen Sie es an. Und wenn Sie es alleine nicht schaffen (davon ist leider auszugehen, da auch hier Politik nach Kassenlage gemacht wird) – dann machen Sie es eben mit den NGOen und Verbänden. Wir machen mit!
Und das ist nötieger den je, wenn ich hier dieKommentare mancher “Lesezeichen” lese.
Und NEIN sexuelle Identität ist weder “unnatürlich” (in der Umwelt beobachtbar), schädlich oder sogar sozial schädlich, noch ist sie krank @Tanja, aber die Umwelt, in der diese gelebt wird und die immer noch ausgrenzt, kann einen krank machen. Aber komm mir bitte nicht mit “frühkindlichem Trauma”, unter dem ich oder andere leiden. Ich leide (wenn überhaupt) nur an solchen Aussagen und Reaktionen.

http://www.gew.de/Binaries/Binary88533/120423_Schulbuchanalyse_web.pdf

Es gibt einen Masterplan.

Ich meine, es wäre ja alles nicht so schlimm, wenn das irgendwelche Spinner in geschlossenen pseudophilosophischen Kreisen verhackstücken würden. Da würde ich dann auch denken, dass es gut ist, wenn die irgendwas zum spielen haben. Dann richten sie sonst keinen Schaden an.

Aber das da, das rollt auf unsere Kinder bzw. Enkel zu. Da gibt es einen Masterplan.

In einem Kapitel hat man auch die Schulgesetze der einzelnen Bundesländer auseinandergenommen, um zu sehen, wo die Schwachstelle für den Hebel ist. Was mich erschreckt ist der Druck, der dahinter steht. Das fängt mit dem Sexualkundekoffer im Kindergarten an und setzt sich in den Schulen fort.

fassungslos

das Lesezeichen

“…die binäre Kategorisierung in Frauen und Männer…”: Besser geht es nicht.

Kategorisierten wir nicht so binär, so gäbe es keine (richtigen) Männer und keine (richtigen) Frauen mehr, und alles wäre in Soße. Dieser menschheitsfeindliche Irrsinn hat Methode.

Na denn. Merkwürdige Sache, aber jetzt haben wir ja alles da.

Noch einmal, weil es so schön ist:

In dieser oben genannten Studie heißt es dann auf der Seite 9 :

“…Es geht also nicht nur darum, von einer biologischen Unterteilung in Frauen und Männer nicht mehr soziale Erwartungen, Aufgaben, Vorlieben, Eigenschaften etc. abzuleiten, sondern einen Schritt weiter zu gehen und auch die binäre Kategorisierung in Frauen und Männer in Frage zu stellen. Das ist deshalb erforderlich, weil mit ihr Menschen in Schubladen gepresst werden, die Inter* und Trans* ausgrenzen, diskriminieren und verletzen….”

Ich haben diese 92 Seiten nur überflogen, aber mir schwant nichts gutes bezüglich der ohnehin häufig schon so grottenschlechten Schulbücher.

Da wird irgendwo im Text erwähnt, dass ein Mensch von 1000 intersexuell, also nicht “eindeutig” ist, wobei meine Wortwahl hier schon nicht gendergerecht ist, denn wie ich im Text auch lernen durfte, gibt es männlich und weiblich nicht, sondern das ist anerzogen….

Auf Seite 97 heißt es dann bezüglich Englischbüchern:

“…Bei sexuellen Identitäten, Lebensformen und Familien müssen also die Normierungen in den Englischbüchern dringend hinterfragt und abgebaut werden, um Diskriminierung aufgrund der sexuellen Identität zu vermeiden und Schüler_innen realistische und wertfreiere Vorstellungen möglicher Lebens- und Familienformen zu vermitteln….”

Ich persönlich hätte einen Luftsprung gemacht, wenn man endlich festgestellt hätte, dass Schüler und Schülerinnen (merke!!!) nicht ausreichen Übungsmaterial haben und dringend noch mehr sinnvolle Übungsaufgaben in die einzelnen Kapitel einziehen müsste. Sonst wirft ein Kind wie das unsrige das Buch wieder wegen Nutz- und Sinnlosigkeit bzw. Zeitverschwendung an die Wand.

So geschehen im Hause Lesezeichen… und das weiblliche Elter hatte sogar Verständnis für den Unbillen und die Unbillin.

wie auch immer…

Das ist sicherlich alles tragisch, aber muss das auch in Englischbüchern von Relevanz sein? Ja, es “outet” sich kaum ein Hetero, aber muss man sich überhaupt “outen”? Muss Sexualität nun wirklich überall einziehen, so dass ich mir demnächst am Frühstückstisch DEN(???) Kopf zerbrechen muss, warum es DIE (???) Marmelade heißt und ob man es nicht in DAS Marmelade umschreiben sollte?

Ich komme mir fast vor, wie ein Relikt aus dem vergangenen Jahrtausend – wenn ich mich an meinen Sexualkunde-Unterricht erinnere. Da wurde darüber aufgeklärt, wie wir gebaut sind und wie ein Mensch entsteht. Fertig, aus die Maus. Was wer mit wem hinter verschlossenen Türen trieb, wurde nicht thematisiert und interessierte auch keinen so wirklich. Es war ohnehin peinlich genug in diesem Alter. Nun aber soll das also in jedem Fach, von Geschichte bis Englisch, einziehen. Alles soll gleichermaßen vorhanden sein, Männer mit Langhaarfrisuren und Pferdeschwanz, Frauen mit Kurzhaarfrisuren, aber nicht nur die älteren Frauen, denn das entsexualisiert……

Es grübelt über Sinn und Unsinn…

das Lesezeichen

Ich habe mal nach dem Link gesucht:

http://www.gew.de/Binaries/Binary88533/120423_Schulbuchanalyse_web.pdf

hier eine aktuelle Studie der GEW zu den

“Geschlechterkonstruktionen und die Darstellung von Lesben, Schwulen,
Bisexuellen, Trans* und Inter* (LSBTI) in Schulbüchern”

Mir ist das ein Rätsel.

Wie Du siehst, habe ich Deine drei Anfragen zur Sache hereingekriegt. Ich habe definitiv keinen sonstigen Text.

Aber wieder ist der lange Text verschwunden…

Nun schon zum 4. Mal

auch der 3. Anlauf verschwindet im Nichts.

Woran kann das lieben?

Ich habe vordem hierzu nichts von Dir reingekriegt. An mir kann es nicht liegen.

Mein Text ist verschwunden.